当卡尔·基尼, 枫树林, 开始在奥苏学区的榆树溪小学辅导一年级学生, 他们的阅读能力不太符合他们的年级水平. 他们被称为“泡沫”学生——他们落后不远，但并不精通.
没有干预, 他们有可能成为20%没有达到年级阅读水平的三年级学生中的一员.
卡洛琳李, 普利茅斯, 在草原种子学院与七年级和八年级的学生一起工作, 布鲁克林公园的一所特许学校. 她的学生数学成绩略低于年级水平.
基尼和李是由美国志愿队管理的明尼苏达阅读和数学队的教师. 如果他们的结果与该计划在全州范围内的结果相似, 80%的学生将达到年级的阅读水平, 74%的学生将在数学方面达到年级水平.
“已经有了很大的进步，”基尼说.
李也看到了成功. 她说，学生们“对自己的行为举止和学习数学的方式更有信心.”
基尼和李没有接受过教师培训. 他们是导师.
基尼, 她的孙女在榆树溪, 他在私营部门工作，直到2008年失业. 然后他开始在学校做志愿者. 当学校去年秋天成为明尼苏达读书队学校时, 他是当家庭教师的天然人选. 看到学生们成功，他感到很高兴.
“我一直想和孩子们一起工作，”他说.
李最近从威斯康辛大学毕业, 麦迪逊, 有生物学和心理学的学位.
“我不确定我想做什么，”李说. 当她看到数学队招聘家教的广告时，她决定申请.
李女士之所以被这个项目所吸引，是因为她在高中时数学很差.
参与该计划的导师接受培训，并参与互动, 一步一步的干预计划，旨在帮助学生变得更加精通. 在这个过程中，他们评估学生的进步.
教师帮助识别有风险的学生，并将他们介绍给导师.
基尼每周5天，每天与他的学生一对一交流20分钟. 他和他们一起做各种阅读练习, 比如“二重唱”,，他和孩子轮流朗读每隔一个单词.
“看到他们在那里有多兴奋，真是太棒了,他说, 他补充说，他特别喜欢看到他们学习新东西时的快乐.
李说，她的大多数学生, 谁更老?, 一开始见到她我并不兴奋, 但当他们每周两次成对地与她见面时, 这种情况开始改变.
“我一开始就能看出他们中的一些人不想和我在一起, 因为他们认为这意味着他们很笨,”她说。. “但现在他们喜欢了.”
本学年是基尼和Lee的第一年辅导, 两人都计划在秋天回归. 下学年，900多所学校将成立阅读队或数学队.
由于他们的努力，阅读和数学队获得了生活津贴和澳门皇冠国际官方APP客户端奖.
